Pesquisadores do Obitel UFJF revisitam estudos sobre a função pedagógica das séries de TV
Estudo analisa metodologias e caminhos teóricos para compreender como a ficção seriada forma públicos, debates e sensibilidades sociais
Obitel Brasil / 8 de dezembro de 2025
Telenovela "Em Família" (TV Globo, 2014) foi um dos objetos empíricos observados na amostra
O artigo “Metapesquisa da função pedagógica da ficção seriada”, de Daiana Sigiliano, Gustavo Furtuoso e Gabriela Borges, todos integrantes do Obitel UFJF, examina como diferentes abordagens teóricas e metodológicas têm investigado o papel formativo das séries de televisão. Partindo de uma revisão ampla das pesquisas contemporâneas sobre ficção seriada, o estudo discute de que modo essas narrativas audiovisuais atuam como espaços de produção de sentidos, modos de ver e repertórios culturais que dialogam com a vida social. O texto foi publicado na revista E-Compós.
O corpus é formado por uma amostra de 38 artigos publicados em revistas nacionais e internacionais Qualis A (A1, A2, A3 e A4) referentes à área de avaliação Comunicação e Informação (quadriênio 2017-2020), contendo as palavras-chave: ficção seriada, pedagogia / telenovela, pedagogia / televisão, pedagogia e serialized fiction, pedagogy / soap opera, pedagogy / television, pedagogy. Dos artigos mapeados, 19 foram publicados em revistas internacionais e 18 em revistas nacionais. A pesquisa revela uma inserção relevante do Brasil na pesquisa sobre o tema.
A análise revela que o objeto mais escolhido para pesquisas sobre função pedagógica da ficção foi a telenovela, em especial a brasileira. Esta foi o tema de quase metade dos trabalhos analisados pela pesquisa. Em segundo lugar, estão as séries televisivas, sejam essas brasileiras ou estrangeiras. Animações e reality shows também foram objeto de estudo recorrente, assim como ações de projetos educativos, curtas metragens ou produções experimentais.
Com a sistematização dos artigos levantados, esta pesquisa pode ser ferramenta para amalgamar abordagens, referenciais teóricos e exemplos de casos que permitam uma elaboração conceitual mais robusta a respeito do potencial pedagógico da ficção seriada. É necessário, porém, que novos esforços lancem olhares mais amplos sobre o fenômeno, vinculando as esferas da criação e do consumo, e que permitam compreender os processos de aprendizagem de maneira específica a grupos sociais específicos (p. 20).
A pesquisa mostra que, embora todos os trabalhos abordem a função pedagógica da ficção seriada, poucos realmente definem ou desenvolvem um debate epistemológico sobre o próprio conceito de “pedagogia”. Os autores também destacam a frequência de argumentos que buscam legitimar a televisão e a ficção seriada como agentes pedagógicos.
O artigo está disponível para leitura na revista E-Compós.
Sobre a pesquisa:
Título: Metapesquisa da função pedagógica da ficção seriada: um mapeamento das perspectivas teóricas e metodológicas
Autoria: Daiana Sigiliano; Gustavo Furtuoso; Gabriela Borges
